http://wikituai.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A1%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%A2%D0%A3%D0%90%D0%98Структура ТУАИ - История изменений2026-04-28T18:31:58ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.25.2http://wikituai.ru/index.php?title=%D0%A1%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%A2%D0%A3%D0%90%D0%98&diff=15&oldid=prevMorpheus666: Новая страница: «==ТУАИ имеет четыре смысла== #Узкий смысл = ''Уровни'' по Фельдману = Т-1 #Средний смысл = ''Ба…»2015-10-02T23:20:39Z<p>Новая страница: «==<a href="/index.php/%D0%A2%D0%A3%D0%90%D0%98" title="ТУАИ">ТУАИ</a> имеет четыре смысла== #Узкий смысл = ''Уровни'' по Фельдману = Т-1 #Средний смысл = ''Ба…»</p>
<p><b>Новая страница</b></p><div>==[[ТУАИ]] имеет четыре смысла==<br />
#Узкий смысл = ''Уровни'' по Фельдману = Т-1<br />
#Средний смысл = ''Базовые модели'' по Фельдману = Т-2<br />
#Широкий смысл = ''Теория человека'' по Фельдману = Т-3 = Наука о человеке<br />
#Сверхширокий смысл = ''Теория Задач'' по Фельдману = Т-4<br />
#Абсолютный смысл = ''Теория Всего'' по Фельдману = Т-5<br />
-------------<br />
Все схемы:[http://wikituai.ru/index.php/Служебная:Список_файлов]<br />
<br />
==Т-4==<br />
Исходный пункт Т-4 = ИП-4 = Человек в потоке задач:<br />
<br />
Задачи:<br />
#без человека - наука о природе. Здесь предстоит выработать педагогически оправданную структуру знания.<br />
#с человеком - наука о человеке, Т-3.<br />
<br />
==Т-3==<br />
Эти задачи распадаются на четыре группы:<br />
#От частного к частному - [[Психология]]<br />
#От частного к общему - [[Социология]]<br />
#От общего к частному - [[Педагогика]]<br />
#От общего к общему - [[Философия]]<br />
<br />
==Как возникает и из чего состоит [[философия]]==<br />
[[Философия]] возникает при попытке передать новое знание тому, кто это знание не принимает. Таким образом [[философия]] возникает как вариант '''коммуникативной тактики'''.<br />
===Из чего состоит философия===<br />
#Логика - ''проясняет структуру'' знания.<br />
#Методология - ''демонстрирует путь'' к этому знанию, однажды пройденный.<br />
#Гносеология - ''анализирует'' все возможные ''пути познания''.<br />
#Онтология - ''анализирует мир как среду'', в которой протекает познание.<br />
<br />
==[[Собственно философия]]==<br />
Так называется комплекс идей, покрывающий Гносеологию и Онтологию.<br />
В Т-3 есть два варианта [[собственно философия|собственно философии]] - ''большой'' и ''малый''. Малый можно считать упрощением большого, практически пригодным во многих случаях.<br />
<br />
===Малый вариант===<br />
ММФ - Мир Материальных Фактов.<br />
<br />
МИК - Мир Идеальных Конструкций.<br />
<br />
Конфликт (К-0) - точка в ММФ.<br />
<br />
Проблема (П-0) - окрестность К-0.<br />
<br />
Модель (М-0) - образ П-0 в МИК.<br />
<br />
Теоретическое решение - ход внутри модели - ТР.<br />
<br />
Практическое решение - ПР - образ ТР - ход внутри проблемы.<br />
<br />
Цикл познания: К-0, П-0, М-0, ТР, ПР, К-0.<br />
<br />
Если конфликт после цикла познания исчезает, то ''конец познания''.<br />
<br />
Если не исчезает - ''спираль познания''.<br />
<br />
Если спираль заканчивается, то ее последний цикл - ''предельный''.<br />
<br />
Истина - есть ''общий предельный цикл'' многих независимых спиралей познания.<br />
<br />
===Большой вариант===<br />
МСС - Мир Символических Систем.<br />
<br />
====Символические объекты====<br />
Объект лежит в ММФ, но выходит ''за'' пределы одного факта. Он определяет цепочку фактов из прошлого в будущее.<br />
Объект, ''созданный'' в культуре или ''вошедший в культуру'', становится ''культурным'' объектом.<br />
Культурный объект становится ''символическим'', если он ''указывает'' на ''иные объекты'' из ММФ или МИК.<br />
Символические объекты образуют символические системы. МСС - Мир Символических Систем.<br />
В большом варианте модели строятся в МСС (а не в МИК).<br />
<br />
-------------<br />
Эти два варианта исчерпывают [[собственно философия|собственно философию]]. Следующий принцип входит в методологию и одновременно в '''коммуникативные тактики'''.<br />
<br />
==Вертикальная мобильность познания==<br />
Познание фиксирует:<br />
#Факты<br />
#Обобщения<br />
#Понятия<br />
#Смыслы<br />
<br />
*Правильное изложение знаний должно двигаться по этой вертикали ''вверх-вниз и обратно''. <br />
*Всякое ''пропускание'' есть ''ошибка''. <br />
*Всякое ''застревание'' есть ''ошибка''.<br />
<br />
==Парадоксальный пункт==<br />
Во всякой системе знаний '''парадоксальный пункт''' - ситуация, которая требует расширения системы или даже отказа от системы.<br />
Для '''числовых систем''' - это '''определенные уравнения''', неразрешимые в данной системе, но разрешимые в более широкой системе. Можно привести такие примеры и для других наук. Если таких пунктов не может быть в принципе, то, согласно [[принцип фальсификации|принципу фальсификации Поппера]], это не наука.<br />
<br />
'''Правило вертикальной мобильности''' относится именно к [[философия|философии]] - оно связано с человеком, во-первых, и идет от общего к общему, во-вторых. Это правило кажется мне столь фундаментальным, что возникает вопрос: почему это правило не было открыто ранее?<br />
<br />
Заметим, что оно не помещается ни в Логику, ни в Методологию, а требует введения в дискурс нового раздела - '''коммуникативные тактики''' (КТ). Причем, очевидно сам этот раздел в [[философия|философию]] уже не помещается.<br />
<br />
В чем тут дело? Можно призвать на помощь историю философии. Она, очевидно, лежит на стыке истории ([[социология|социологии]]) и [[философия|философии]].<br />
Но все-таки, в чем тут дело? Задача передачи добытых знаний - для решения которой и служат КТ - заявлена была. А получившийся набор областей оказался узким и КТ (по крайней мере, некоторые из идей, относящихся к делу) не вместил.<br />
<br />
Вспомним, что у Аристотеля кроме Логики есть еще Риторика.<br />
<br />
Риторика ставит задачу убедить слушателя и заставить его принять определенное решение, выгодное говорящему. При этом передаваемое знание вполне может быть сомнительного качества. Логика, наоборот, печется о качестве знаний. А понятность и убедительность изложения - возможный (но не обязательный) побочный эффект.<br />
<br />
Мой ответ:<br />
<br />
Все области философии, перечисленные в Т-3 (Логика, Методология, Гносеология, Онтология) своим Исходным Пунктом (ИП) имеют [[Чужое Сознание как Однородное Своему]]. Далее мы узнаем, что это ситуация [[6 уровень|уровня 6]].<br />
<br />
Риторика предполагает, что слушатель не удерживается на [[6 уровень|уровне 6]], а плавает между уровнями 6-4-2: 6 - сомневаюсь, 4 - верю, 2 - исполняю.<br />
<br />
Получается, что заявленная мною область КТ накрывает [[Философия|Философию]] вместе с риторикой в одну сторону и обнаруживает еще возможность расширения в другую сторону - к [[8 уровень|уровню 8]], там где есть [[Чужое Сознание как Неоднородное Своему]]. В этой другой стороне и находится '''правило вертикальной мобильности'''.<br />
<br />
==Накрывающий Треугольник==<br />
#Индивидуальные техники,<br />
#Коллективные практики и<br />
#Коммуникативные тактики<br />
<br />
образуют '''накрывающий треугольник'''. '''Классический квадрат''' ([[Философия]], [[Психология]], [[Социология]], [[Педагогика]]) лежит целиком внутри этого треугольника. Но и некоторые старые отрасли знания (Риторика, например) лежат внутри треугольника, но вне квадрата.<br />
<br />
==Т-2==<br />
Сюда входят базовые модели сообразно требованиям задачи:<br />
#Уровни - это модель фиксирует '''сложность задачи''' - требования, связанные со структурой.<br />
#Разогрев - эта модель фиксирует '''темпоральность задачи''' - требования, связанные со временем.<br />
#Кодировка - эта модель фиксирует '''модальность задачи''' - требования, связанные с представлением информации.<br />
#Реакции - сюда собраны '''специальные требования''' задач, '''не попавшие''' в первые три модели.<br />
<br />
'''Требования''' мы всегда будем формулировать только в терминах [[базовые модели|базовых моделей]]. Такие требования собираются в '''Шаблоны'''. Внутри шаблона требования могут быть неравноценными. Наиболее важные требования называются '''акцентами'''. Задачи собираются в '''Предметно-Стилистические Области'''. Каждая такая ПСО вырабатывает свой шаблон. Но некоторые шаблоны могут подходить к разным ПСО. У каждой '''группы''' есть свой шаблон. У каждого '''человека''' есть свой шаблон ([[Карта личности]]).<br />
<br />
===Привязки===<br />
Всякое '''требование''' имеет смысл только в случае, если оно привязано к одному из следующих пунктов:<br />
#Шаблон<br />
#Предметно-Стилистическая Область<br />
#Группа<br />
#Человек<br />
<br />
В первом случае шаблон задается явно, в остальных - неявно. Эти четыре случая так и называются - '''привязки'''.<br />
<br />
===Закон границы===<br />
При смене привязки шаблон виден невооруженным глазом.<br />
<br />
==Т-1==<br />
Это - уровни<br />
<br />
===Чего нет в других "теориях уровней"===<br />
#Поле внимания - психологическая основа '''уровневого расслоения''' задач.<br />
#Аспекты - типы проявления уровней.<br />
#Стратегии - социологическая основа уровневого расслоения.<br />
<br />
===Аспекты===<br />
#Действие<br />
#Взаимодействие<br />
#Сознание<br />
#Мышление<br />
##Категории<br />
###Интенсивные<br />
###Экстенсивные<br />
##Операции<br />
###Интенсивные<br />
###Экстенсивные<br />
##Вопросы<br />
##Ключевые слова<br />
<br />
===Для чего нам эти инструменты===<br />
Понятие '''Мышление''' решает проблемы ''логики и методологии''. <br />
<br />
Понятие '''Действие''' решает проблемы ''психологии''. <br />
<br />
Понятия '''Сознание''' и '''Взаимодействие''' решает проблемы ''социологии''.<br />
<br />
==Дополнительно==<br />
Все, что я излагаю, есть ответы на некоторые вопросы. Кто задает эти вопросы? Иногда я сам, чаще мои читатели, слушатели, собеседники, критики. Иногда - авторы из прошлого. <br />
<br />
"Наука ли ТУАИ?" спрашивает Карл Поппер. И приходится отвечать.<br />
<br />
===Где брать материал===<br />
Многие мои идеи были найдены в ходе наблюдений за собой, за своими ближайшими родственниками и знакомыми. Но в споре такие наблюдения привести нельзя. Это мои знакомые, а не ваши знакомые. Выражения их лиц которые я видел лично не передашь словами.<br />
Поэтому приходится искать материал одновременно, во-первых, точный и, во-вторых, пригодный для независимой демонстрации.<br />
И я нашел такой материал.<br />
Это, во-первых, персонажи классических литературных произведений, особенно - для театра. Во-вторых, это авторы таких произведений.<br />
Увы, в персонажах отображается только часть человеческой натуры. Чем лучше автор, тем большая часть. Я знаю только одного автора, персонажи которого позволяют составить [[карта личности|карту личности]]. Это Антон Павлович Чехов.<br />
<br />
Про авторов мы знаем больше чем про самых публичных людей. Ибо за авторов говорят их персонажи. Но эти знания систематизировать довольно трудно.<br />
<br />
===Наука и коллективные практики===<br />
Многие "теории человека" на самом деле никакие не теории, а коллективные практики. Их успешность связана с качеством предлагаемых там моделей косвенным образом. Модели должны позволять участникам "множественное и вариативное авторство", как например, в соционике. Или иерархический рост, как, например, в сайентологии. Или выход в измененные формы сознания, как, например, в Интегральных практиках. Или участие в особенных играх, как в НЛП. Все это - ''коллективные практики''. В науке коллективные практики вторичны. Двигатель внутреннего сгорания или пенициллин помогают людям '''никогда''' не участвующим в коллективных практиках науки. Для НЛП или Соционики, или Сайентологии, или Интегральных практик это '''не''' так. Поэтому полезность используемых моделей не есть их истинность.<br />
<br />
===Практики социальные и практики коллективные===<br />
Принимать лекарство три раза в день - социальная практика. Но не коллективная практика! Это важное различение.<br />
Идеи должны помогать вне коллективной практики. Но не вне социальной, последнее невозможно.</div>Morpheus666